Acompañamiento familiar y logros de aprendizajes en matemáticas en alumnos de cuarto grado de la I.E. Nº 3077 “El Álamo” en el distrito de Comas, 2018

La presente investigación titulada “Acompañamiento familiar y el logro de aprendizaje en matemáticas en alumnos de cuarto grado de primaria de la Institución Educativa N° 3077 El Álamo Comas 2018. El trabajo se realizó con el objetivo de determinar la relación que existe entre el acompañamiento familiar y el logro de aprendizaje en matemática. La metodología empleada para la elaboración del presente trabajo estuvo relacionada al enfoque de la investigación cuantitativa; de diseño no experimental, nivel descriptivo, transversal, y de tipo básica. La población fue finita, conformada por tres aulas de cuarto grado, a quienes se les aplicó una encuesta mediante un cuestionario sobre “Acompañamiento familiar”; previamente sometido a una prueba piloto para determinar la confiabilidad a través del coeficiente del Alfa de Cronbach, debido a que fue una escala politómica, obteniéndose un índice de valor de 0,88 indicando alta confiabilidad. Se concluyó que según los valores obtenidos en la prueba de hipótesis dan evidencias suficientes para señalar que el acompañamiento familiar no tiene relación con los logros de los aprendizajes de las matemáticas de los estudiantes de cuarto grado de primaria de la institución educativa Nº 3077 “El Álamo” en el distrito de Comas, 2018

Acompañamiento familiar en el proceso de formación integral de los niños y niñas desde lo académico y comportamental, en la Fundación Hogar Juvenil Programa de Atención Integral a la Primera Infancia, IE Los Araujos y José Acevedo y Gómez

In the present work of investigation it was tried to analyze the accompaniment that the parents of families and caregivers have, like fundamental part in the scholastic performance of the boys and girls in the initial and basic primary education within their integral development; in the educational institutions the Araujos (Monteria), José Acevedo and Gómez (Medellín) and the youth home foundation comprehensive early childhood care program (Cartagena). With the purpose of determining what are the accompanying practices and strategies in each one of the institutions; Regarding the methodological design, the qualitative, research-action approach was used, carrying out a type of research by means of sample groups, making a description of the family environment, communication in the family and personal experience of the child. The sample of the study was 15 families, with children between 5 to 10 years old, 3 teachers of grade 2, 4 and early childhood. The instruments used were interviews with the students, parents and teachers, questionnaire for the entrance to parents, direct observation of the students and parents and a field diary of the accompaniment made by the parents regarding the tasks of your son in the classroom. According to the analysis of the applied instruments, the following data were visualized; 50% of the parents respond to all the commitments, participation about school tasks and visits to the institution when they are called the other 50% of the sample population do not respond, are absent in front of their duties with their childrenEn el presente trabajo de investigación se pretendió analizar el acompañamiento que tienen los padres de familias y cuidadores, como parte fundamental en el desempeño escolar de los niños y niñas en la educación inicial y básica primaria dentro de su desarrollo integral; en las instituciones educativas Los Araujos (Montería), José Acevedo y Gómez (Medellín) y la Fundación Hogar Juvenil Programa de Atención Integral a la Primera Infancia (Cartagena). Con el propósito de determinar cuáles son las prácticas de acompañamiento y las estrategias en cada una de las instituciones; en cuanto al diseño metodológico se utilizó el enfoque cualitativo, investigación-acción realizando un tipo de investigación por medio de grupos muestra, haciendo una descripción en particular del entorno familiar, la comunicación en la familia y vivencia personal del niño. La muestra del estudio fueron 15 familias, con niños entre 5 a 10 años 3 docentes del grado 2°, 4° y la primera infancia. Los instrumentos que se utilizados fueron entrevistas con los estudiantes, padres de familia y docentes, cuestionario de entrada a padres de familia, observación directa a los estudiantes y padres de familia y un diario de campo del acompañamiento que hacen los padres referentes a las tareas de su hijo dentro del aula. Según los análisis de los instrumentos aplicados se visualizaron los siguientes datos; el 50 % de los padres respondes a todos los compromisos, participación en referencia a tareas escolares y visitas a la institución cuando se les llama el otro 50% de la población muestra no responden y son ausentes frente a sus deberes con sus hijos